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袁彦

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怎样才能当好班主任？如何让自己在最短的时间里融入班级？如何使学生不排斥自己，而是愉快地接受自己？如何使班级管理工作有条不紊地进行？如何树立良好的班风？这些都是班主任工作中要考虑的问题。多年的班主任工作，我自己深深体会到，要解决这些问题，必须处理好这三种关系，形成班级管理的合力。

一、处理好与学生的关系，这是搞好班级工作的前提

1、在与学生相处的过程当中要做学生的师长，处理好“亲”和“疏”的关系。班主任工作是做人的工作，涉及极其复杂而微妙的内心世界。在处理师生关系时，我们要注意调整好师生之间的心理距离。孔子说过，亲其师，信其道。要让学生亲其师就必须以平等的朋友身份全方位地深入了解学生，缩短师生之间的心理距离，消除师生之间的天然鸿沟，这就需要班主任主动地走进学生了解学生。我们学校现在每班的人数都有六七十人，班主任关注最多的要么是成绩突出的，要么是比较另类的，对于大多数的普通学生来讲与老师的沟通是比较少的，这就需要班主任在有限的时间内主动与他们交流。我一般是在早自习、课间来做这些事情，与他们交谈主要是了解各自的情况以及对班级的适应程度。在刚开学时我会尽快记住所有学生名字，当新生和我初次交往时，我能叫出他的名字，及时拉近师生之间的心理距离。其实这些孩子的心里都是非常希望得到老师的尊重、爱护与关心，哪怕就一次的交流也会让他的情感上与你亲近很多，容易在一开始对班主任产生心理认同。但是，师生之间的交往与一般的人与人之间的交往一样，过多、过密、过近也是不行的，相互间应留有一定的余地，应该就是一种心理距离吧。虽说学生在心理上都希望与班主任打成一片，但与部分学生搞得过于亲密，没有分寸，就会丧失威信，这样在今后的教学管理上就会有很多的麻烦。亦师亦友，这是班主任与学生相处的双重身份，也是正确把握师生之间心理距离的关键。

2、在班干部的培养方面，要处理好“抓”与“放”的关系。衡量一个优秀的班集体的主要标准是：班级在班主任的宏观调控下能否实现学生的自主管理。要想实现学生自主管理，首先要组建一支得力的班干部队伍。如果没有一支既有能力又高效的班干部队伍，实现学生的自主管理只能是纸上谈兵。所以接班后我在一个月内的重要任务就是发现和培养班干部。除了与前任班主任、 任课 老师了解他们的情况外，仔细观察他们在开学初的表现应该是我获得的重要资料。从搬书到搞教室卫生，每个细节只要你仔细观察能看出他是否具有责任心与能力。这个年龄段的孩子一般不会作假，热情是做好班干部工作的前提。这类孩子往往在最初干工作时经常出错，这就需要老师耐心的告诉他们要做什么，具体该怎么做。还有我发现随着学生年龄的增长，接触事物的增多，他们对于参与班级管理并不太热心，再加上分班后的心情多少都会受些影响，所以此时就要调动他们的积极性。与大多数的学生沟通，缩短彼此的心理距离，再去鼓励他们接受适合他们角色就达到了我们的目的。在培养的班干部中，形成班委会——各组长——课代表的逐级管理制度，各尽其责。选好班干部、用好班干部后，没有原则性的问题最好不要轻易更换，这样为班干部提供广阔的实践空间和宽松的环境，在后期与他们的相处中，少一点命令，多一些商量；少一点约束，多一些自主；少一点强制，多一些弹性；少一些指责，多一些宽容。这样一个作风优良、工作得力、积极向上的班干部队伍就会迅速形成，我们的工作负担也会减轻很多。

3、在管理班级的过程中，要处理好“严”与“宽”的关系。每次接手的新班，都是在相处了一年后又重新分的。来到新组合的班级，如果要求过严，会造成班级气氛紧张，学生会对班主任产生抵触情绪，但如果一开始和学生相处时不坚持原则，后期就会很难管理。所以把握好每个阶段的“严”与“宽”的度是我们经常要调整的。我在每届带班时没有刻意的去制定班规，因为这些班规在管理的后期随着班级的发展基本上就不再起作用了。我们制定的班规大多数是因为迟到了、不交作业了、逃课了之后而采取的处罚措施，试想如果不从根源上解决问题，总不能天天让学生站在门口或者是天天打扫卫生吧，这也是很不现实的。所以在刚与他们面对这些不愉快的问题时，我一般采取的是“大棒加胡萝卜”的政策来解决，这样既能对他们的问题及时处理，又能创造一个和谐的育人环境。大多数的一中学生还是都能接受的。当班级步入正轨，学生也已有了良好的习惯，这时适当的宽松，应该更有利于学生与班级的健康发展。但是到了高三的最后两个月，班主任工作又是到了关键，此时的我们如果放松忽略了他们，整个的教学效果可能会事倍功半。如果我们像刚接班时那样的用心，在后期学生无助时经常交谈，在各种考试与练习时对他们严格要求，最后的效果也许会事半功倍。

二、协调与各 任课 老师的关系，发挥班组效益是搞好班主任工作的基础

1、是以诚相待，帮助 任课 老师建立威信，形成合力。前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。作为班主任要通过多种银河至尊38元注册网站新版和多种途径，展示 任课 老师的特点，树立老师的形象，使学生从内心对他们产生敬佩之情。当学生对 任课 老师产生了误会或感觉不适应时，要利用班会或课余时间，集体的或个别的做好解释说明工作。在我带班的过程中，也遇上过类似的问题：有学生告诉我，老师上课老说我们笨，他们很无语。等到我上课时，加大了提问的范围与难度，很多学生答不上。借机我就说他们都是猪头，他们反而在笑。以这个事例我就做起了工作，问他们为什么同样在骂你们而反应却是大不一样，一是我和你们整天在一起，你们已经习惯了我的语言；二是告诉他们每个老师对具体事情的表达方式是不一样的，但对大家的爱心是一样的，不要小肚鸡肠地计较某一句话，做一个大气的一中学生。在毕业后我无意识的看到了我们学生空间的一段话很是感动：最初在六班八十双眼睛里或许有八十个他，而今我们要说谢谢您。谢谢您总爱转到我们的桌边看我们做题，谢谢您总把提心吊胆的我们提上黑板锻炼我们的心理素质，谢谢您编的资料讲的题。很朴实的一段感谢话语会让我们想起很多……。还有在高二分班后，学生总是和高一代课的老师比较，这时的班主任不仅要让学生接纳自己，也要帮助学生去接纳其他任课教师，在学生面前树立任课教师的威信，才能使每一个老师更快地进入角色，融入学生当中。有学生说老师讲课有点方言听不懂，我在班会课上告诉他们：其一民国时期广东话是以一票之差败给了北京话，如果不是这样我们现在的普通话应该是广东话，你们学不学？其二作为甘肃人听不懂甘肃话岂不是很悲哀，在一中你不适应，去师大附中你会更受不了。这样做好了学生的工作，任课老师便会与班主任心往一处想，劲往一处使，班级就更容易管理了。

2、班主任要主动为任课教师排忧解难。作为 班主任 老师，切忌把 任课 老师遇到或发生的问题简单而又片面地认为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，有意回避。要理解和明白，协助 任课 老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切关系。从某种意义上讲， 任课 老师要解决的问题，就是班级工作中要解决的问题之一。如经常向任课教师了解其学科作业上交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。另外在其它非高考科目（音、体、美）的课堂上，更要对学生严格管理，把控他们的出勤情况。这不是每次都要求班主任每天每节课都去查，但不定期不定时地去操场、教室检查是非常必要的。经常听到音体美的老师抱怨，学生来不全班主任不管，他们说话学生也根本不听，更别说尊重了。遇上类似的问题，班主任要设身处地的理 解任课 老师，协助 任课 老师教育学生，同时要教育学生尊重老师。我们在做德育工作时不是教条的去做，而是学校工作的很多细节都涉及到了这方面的内容，不能教育学生只有在运动会、各种银河至尊38元注册网站新版和五评比要求的内容上做表面工作，注意班级的形象，平时上好这些课一是能够活跃身心，二是能够从点滴教育中增强学生的集体荣誉感。试想学生对待这些课的态度如果不及时纠正，这样势力的心理到了高三快毕业时，他们也会同样的用在我们身上。更谈不上在毕业前两个月加强管理的问题了。如果班主任做好了各科间的协调工作，就能让每位科 任 老师产生一种“我们班”的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，和任课教师一起商量讨论解决。这样的协调工作能使得班主任与任课教师“抱”成团，齐心协力，风雨同舟，共同把班集体搞好。

3、要恰当反映、慎重转达学生对 任课 老师的意见。人无完人，金无足赤。每位 任课 老师的教学工作有长处自然也有短处。这一点，学生的感觉是灵敏的，他们会及时而又毫无保留地反映到 班主任 老师处。作为班主任，应该慎重转达学生的意见，这样存在的问题能够得到迅速解决。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响 任课 老师的工作情绪，影响师生关系。

三、及时与家长沟通发挥好家庭教育的延伸作用是搞好班主任工作的重要环节

现在不少学生家长无暇顾及子女，而又对子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任。班主任可以通过电话和家长进行沟通，共同商量如何教育好学生。在家长面前，要多鼓励学生，对学生的缺点和犯的错误，要委婉地指出，不要当面严厉指责学生和家长。在与家长沟通过程中发生的一些不愉快事情，班主任碰到的较多，但学校出于种种考虑往往会让我们老师做出一些让步，有时甚至是委曲求全。那么，怎样才能让班主任做到流汗不流泪。我想这就需要学校和社会对我们班主任工作的认可和支持吧。

总而言之，只要我们做到爱之以诚，身之以行，导之以明，持之以恒，我们就问心无愧了，相信家长会跟我们建立一种和谐、友好的关系，会跟我们走到一起来，构筑一个由学校、家庭、社会组成的相互协调、相互补充的强有力的教育体系。

最后我想说因为我们的付出，学生受到了关爱，因为我们的投入，学生获得了进步，因为我们一如既往的坚持与努力，我们就一定会成为一个“家长理解、学生喜欢”的班主任。