——浅谈如何做好“90 后”学生班级管理工作
nba下注 宋晓娟
2014.9至今，在不足两年的班主任工作生涯中，我从毫无班级管理经验到渐渐积累了一些经验，从屡屡碰壁到对班级管理工作小有心得。可以说，我一直在摸索中前进。本文结合实际教学管理经验，就如何做好“90 后”学生班级管理工作谈谈自己的观点与看法。
一、以爱心滋养爱心
我在担任班主任工作之初，对学生“高标准、严要求”，在学生面前总是非常严肃，不苟言笑，学生稍有错误便对其进行严格的批评教育。以为树立班主任的威信就是要保持严肃认真的态度。但有一次，学生和我 QQ 聊天时说 ：“老师，我们私下里叫您晓娟姐，您可以多笑一笑，多鼓励我们，我们肯定会真心听从您的教诲，已经是高中生的我们更喜欢和老师心的交流。”学生的一席话撼动了我，我想了很多。我这才意识到，要想抓住学生的心，靠的不是严肃的表情，而是靠一颗真诚的大爱之心。教师应当用爱心去呵护学生，用情感去引导学生，以爱心滋养爱心，而不是用表情去束缚他们。特别是对于学困生，他们每个人身上都有闪光点，需要教师深入内心的鼓励，需要以大爱之心去感动他们，用明理之心去引导、帮助他们，使他们感觉到教师的关爱，同学的关爱，进而激发学习热情。
二、以创新激发创新
（一） 以创新心态影响学生
年轻的教师经常会因为资质尚浅受到家长和前辈的质疑。经验是教师不可或缺的宝贵财富，但我认为作为“80 后”年轻教师更要善于结合自身的特点，挖掘与“90 后”学生的重合点，以创新的心态与学生们进行心灵的交融，让学生们从内心接受并认同教师，达到情感上的共鸣。在班级管理工作中，“80 后”教师应用充满亲切感的行为去影响“90后”学生，让学生乐于受教，比如，对学生的赞许用轻轻的拍肩膀来暗示，对学生的期待用充盈笑意的眼神来传递，与学生谈论他们感兴趣的话题，使用学生们喜欢的网络流行语等，和学生看同样的书籍，了解他们的内心世界，这样能迅速地拉近和学生的距离，更加容易达到教育的目的，并且因势利导，趁机推荐给学生应该读的书目和有效的学习方法，为班级管理工作提供助推力，促进师生共同进步。
（二）用创新的手段与学生交流
对于“90 后”的学生，QQ、微博、微信等是他们不可缺少的社交方式。我不反对学生上网，但会引导学生正确利用网络。在班主任管理工作中，为了进一步与学生沟通交流，我利用自己的 QQ 空间、微博，还创建了班级博客，记录生活和工作的点滴，鼓励学生留言、提建议等。我也加入学生的 QQ 群，浏览学生的个人空间，通过这种方式了解学生的内心世界，达到因材施教的目的。比如，有一位学生厌学、经常犯错误，不服从管教。在一次谈话中，我了解到他喜欢在博客上写文章。我利用这一契机，也开通了博客，并经常浏览这位学生的博客，了解他内心的想法，站在他的角度，与他平等地交流。经过一段时间真诚的交流后，他慢慢打开了心结，对学习渐渐也饱含热情，学习成绩也随之突飞猛进。除了用创新的心态影响学生、以创新的手段与学生交流外，教师更应当培养学生的创新精神，培养学生的好奇心、探究兴趣、求知欲，对新异事物的敏感，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神，作为“80 后”教师，对新鲜事物比较敏感，接受新鲜事物的能力比较强。因此，“80后”教师在班级管理工作中应以更加宽容的心态包容学生，在形式上不拘小节，在内容上丰富多彩，以创新激发创新，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。
三、以品行塑造品行
教师从事的是复杂的智慧型劳动。教师是一切善行的乐虎电子游戏正、积极、坚决的活的模范。中国的教育现如今出现“三独现象”，即独生子女的教师，独生子女的家长和独生子女的学生，这是全世界都不曾面对的现象。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。虽然“80 后”大部分是独生子女的一代人，较为自我和任性，但“80后”教师应当严格要求自己，时刻提醒自己注意言行，以身作则，充分发挥模范作用，以品行塑造品行，以自身的言行引领学生的言行。
总之，“80 后”教师在班级管理工作中要试着改变自己，要更新教育观念，以爱心滋养爱心，以创新激发创新，以品行塑造品行，用现代教育手段拉近与学生的距离，真诚地进行交流沟通，使师生在和谐的氛围中共同成长与进步。