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                            ——带文科普通班有感

   王  淼

长期以来，后进生的转化问题一直是学校、班主任工作的难点之一，也是让家长们感到棘手的问题。在依然以高考升学率为主要标准来衡量教学质量的背景下，各个学校都把抓好后进生的转化工作作为学校工作的重中之重。从一定意义上讲，后进生的学习成绩能否上升是直接关系到一个学校的高考升学率能否上升的关键，因此，后进生的转化显得尤其重要和紧迫。下面就结合本人在班主任（尤其是带文科普通班）的工作实践中的一些体验，谈几点关于如何做好后进生的转化工作的建议。

首先，要有更多的爱心，要真诚热爱后进生。根据马斯洛的需要层次理论来看，爱的需要是作为有感情的高级动物——人的最高需要，人人都需要爱。爱能使人获得积极满意的体验，从而获得温暖、自信和力量。后进生也不例外，但由于他们和家庭、集体、同伴、老师的关系往往是不和谐的，在现实生活中他们的这种爱的需求常常得不到满足，久而久之，他们就容易产生自卑或吊儿郎当的心态。如果这 时 老师的真诚关爱能扣动他们心扉，引起强烈的情感体验，他们的认识就会发生转变，进而树立起强烈的上进意识，逐步克服自己的缺点和不足。例如，在承担文科普通班的教学和管理工作过程中，我发现当学生生病时能给予及时的问候和关怀，当学生遇到困难时能给予真诚的帮助和支持，当学生迷茫或浮躁时能给予友善的谈心和指导……有时哪怕只是利用课间短短十分钟，有时甚至只是一句话或者是一个微小的动作，都可以让学生感受到温暖，从而拉近师生间的距离，使学生树立为集体而努力克服缺点的信心和决心。正如列夫托尔斯泰所说：“如果教师热爱事业，那他会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。”精诚所至，金石为开。爱心是打开学生心灵大门的金钥匙，爱心是一种巨大无比的力量，它可以激发学生的上进心。爱心，不仅是教师职业道德修养问题，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。因此，无限的关怀和爱护是教育转化后进生的前提和基础。

其次，要有更多的耐心，要广泛、深入、细致、全面了解后进生。了解后进生不能仅仅局限于班级或学校范围，而且还要深入到家庭及社会范围内。不仅要了解他们的缺点和不足，而且更要了解他们的优点和长处。然后为他们提供展示自己才能和特长的机会，在表现和展示中让他们重新发现自己、认识自己，从而唤起自尊心和自豪感，激发内在的驱动力。俗话说：“寸有所长，尺有所短。”后进生也有长处，但由于光环效应的影响，他们的长处常常被掩盖，班主任要善于发现他们身上的闪光点。这不仅能解除后进生的逆反心理，而且能让他们对老师产生信任感，从而为帮助他们克服缺点、改正错误创造条件。此外，教育的力量不会是一劳永逸的，恰恰相反，教育需要循序渐进、源源不断地持续进行。例如，我班曾经有一个位后进生性格内向，不善于接受同学的意见和建议，久而久之与同学的距离越来越远，而他自己则形成了自闭的心态，更加不喜欢和他人交往，学习成绩也很不理想，经过与家长的沟通及一段时间的观察，我发现该同学具有一定的表演才能。在一次召开主题班会的银河至尊38元注册网站新版中我首先动员班干部热情邀请该同学参与，同时我也与该同学进行了激励谈话，表达了我对他的期望和信心，最后好不容易该同学表示他愿意试一试，于是我和同学们一起先是让该同学自己选择了一个适合他的角色，然后我们又一起帮助他、支持他扮演好自己的角色，在做好充分准备的基础上，我们还在主题班会举行的当天邀请该同学的家长前来观摩，取得了非常好的效果。在主题班会银河至尊38元注册网站新版后的总结会上我除了赞赏全体同学的团结精神以外还特意表扬了该同学，同学们也对他的表现抱以热烈的掌声。这对他震动很大。以后我又有意识地交给他一些任务，让他有更多的和同学接触的机会，每次他完成后都给予肯定和鼓励，就这样慢慢地他与同学们关系越来越和谐了。后来该同学家长给我打来电话，表示非常感激学校老师和班级的同学们，感谢大家帮助该同学找回了自信心，而该同学也主动来找我谈心表示要努力学习，绝不给班级拖后腿。就这样在大家的共同帮助下，这位同学在学习上也取得了一定的进步。由此可见，善于发现和捕捉后进生身上的闪光点和特长，并创造一定的情境让他们展示自己的特长是转化后进生的关键。

再次，要严格要求，在学习上给予更多的帮助和指导。后进生的成绩普遍不理想，究其原因主要有三种：一是部分同学在小学和初中没有打下坚实的基础；二是部分同学没有养成良好的学习习惯，不善于运用科学的学习方法；三是相当一部分同学缺乏持之以恒的学习毅力。但 家长 老师对他们的期望值却与他们的实际不相符，所以有时虽然他们也努力了但却会因结果不尽如人意，而导致得到的批评比表扬多，从而产生厌学心理，有的甚至表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。可见，要让这些后进生真正得以转化，首先必须排除他们对学习产生的这种心理障碍。为此，教师首先要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次要想方设法激起学生学习的兴趣。例如，我班有一名后进生总是完不 成 老师布置的学习任务，刚开始时我很生气，多次批评教育效果都不理想，于是我和家长取得了联系，了解到该同学的一些具体情况，于是我调整的策略，降低了对该同学的要求，并与该同学进行了一次深入的谈话，表明了我对他的理解和期望，而他也向我表达了他内心的不安和自卑，最后我们约定他尽量争取按时完成作业，而我负责在他完不成作业时替他 向任课 老师解释，并督导他及时补上。后来我发现该同学确实尽了自己最大的努力，迟交作业的情况虽未能彻底根除但已有了很大改观，所以我多次在全班表扬该同学，现在这位同学不仅能做到按时完成作业，而且还开始主动问问题，学习的积极性有了很大的提高。总之，正如教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。”学习兴趣是一种学习的需要，是推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习，产生强烈求知欲的基础，因此教师应多让后进生在学习中有成功的机会。给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，甚至是“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。.后进生唯有好学、乐学，才能不断上进，才会彻底甩掉落后的“帽子”。

最后，要更加注重家校配合，充分发挥教育资源的合力。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一 任 老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。家庭教育在目前的素质教育中越来越显得重要，而且更为紧迫。我们作为教育工作者有应尽的义务，去指导和帮助家长提高素质，共同承担起教育的重任，尤其是对“后进生”的教育指导。同时，积极配合家长做好耐心、细致地教育工作，并及时家访，加强信息反馈，了解学生，关心“后进生”，形成学校与家庭的教育合力，促使“后进生”在思想上、行为上、学习习惯上等方面有一个根本的转变。例如，我班有一名女同学家庭情况比较特殊，母亲患精神疾病，父亲脾气暴躁，父女关系不是很融洽，高二第二学期有一次该同学没有到校也没有请假，我立刻与其家长联系，起初家长说是家中有事，后来我才知道该同学是因为与家长发生矛盾而离家出走。于是我一面跟家长联系了解情况，一面做该同学的工作，该同学在尽情诉说了自己委屈后慢慢冷静下来，表示自己也有不对，其实父母还是很爱他的，保证以后不会再作出这样不负责任的行为。同时表示愿意接受我的建议，尝试把不开心的事暂时放下，通过努力学习来争取家长的理解和信任。

总之，后进生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰巨而长期的工作，差生的转化，决非一蹴而就的事情。因此，要求我们每一个教师都要付出艰辛的劳动，不断地去充实完善工作内容，不断地探索行之有效的工作方法。