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nba下注 李唯啸

在当今社会下，培养创新性的高素质人才是我们当代教师的重任，新一轮的课程改革使得学校的教学宗旨成为引导学生主动学习成为自主学习者，要向自主、合作探索的新型学习方式转变。教会学生学会学习、学会创造、学会生存，提高学生的自主管理能力，就要建设一个积极的自主学习的环境，班主任是这个集体的组织者、领导者和教育者，它是学校教育的窗口。所以在新课程改革下，作为班主任，班级管理模式也应做相应的转变。

一、重视常规，处处留心

年级学生会每天会进行各项常规检查并进行每周汇总，这对班主任而言是一个很好的资源，通过横向比较，及时发现班级的各个情况，并利用自习课、银河至尊38元注册网站新版课，课前等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生，注意及时发现那些自控能力差、组织纪律性、思想及行为和集体要求不合格的学生，实施重点教育，力求使整个集体健康、有序，稳步发展，以形成良好的班风。

1、卫生 学期伊始，我使用小组轮换打扫卫生，这不可避免有的同学不做值日。后来，我将打扫任务承包给各人，将每天打扫任务纳入“责任意识培养”，为班级的建设人人都有责任，哪里检查发现有问题可以追查到具体的人物，奖励或惩罚都有据可依。后来发现在整个一天中卫生的维持也很重要，于是每个人座位下面是自己的保管区，从“国人文明素质”角度培养良好的卫生习惯，并且我自己看到垃圾会主动捡起，并唠叨一番，学生看到我盯着地面走下讲台，会有意识的看自己的地面，我想这个卫生习惯开始养成。

2、纪律 自修课的纪律关系到学习的结果，所以班级管理特别重视自修课的纪律，保证没有老师在场，也必须从开始到结束一直是安静状态。值日班长记录并统计违纪学生能起到很好的震慑作用，但是时间长了，值日班长会懈怠，并且有不乐虎电子游戏正现象。于是定期给值日班长打分，淘汰得分最低者，并且重新选择新的一轮值日班长，使班级一直是在有威信的同学带领下，并且刺激值日班长管好别人同时管好自己，管理者和被管理者相互监督，保证全班有良好的学习氛围。

二、重视心理健康教育

面对社会的发展和需求，我们不能漠视以往尴尬的德育教育，而要认真思考德育的创新、新课程的培养目标，应体现时代的要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会乐虎电子游戏德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力，科学和人文素养，以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。德育创新的重要内容是什么呢？在十几年的教育教学生活中，通过许多例子，我深深地感觉到：正视孩子的自尊心理，尤其要注意学生自尊心理的敏感性。

青春和生命给予中学生无限的力量和向往，使他们常常心高气傲，但他们的心理仍处于不成熟期，教育既要教会孩子如何做人，又要教会学生如何调适自己的情感。苏霍姆林斯基早就提出：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，那就是一个人的自尊心。”所以说德育创新的重要内容是心理健康教育，让我们的德育工作真正从“心”开始吧。这就是班主任的一片爱心，高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子才爱他，只有爱孩子的人他才可以教育孩子”，作为班主任，师生之间的沟通是一条感情的通道，爱可以熔化一切。

三、多使用“赏识教育”

正确评价一个学生，正视学生的优缺点是班主任工作的一门艺术。

例如：学生小魏学习较差，有许多不好的学习生活习惯，但对班级的事务非常热心，而且也善于和同学沟通，在班里人缘不错。我就让他当生活委员，他的积极性很高，因为以前从没有当过班级干部。现在班中的日常事务不需要任何人提醒，他都能安排的井然有序。 “赏识教育”最大优点就是通过明智的表扬，较聪明的学生会知道自己的进步，而通过耐心和鼓励，也会让反应最慢的学生感觉到自己也在进步。

四、身教重于言教，发挥班主任“为人师表、率先垂范”的作用

班级是学校教育教学的基本组织单位，而班主任作为这个组织单位的领导者和管理者，对于塑造学生的灵魂、陶冶学生的情操起着至关重要的作用。我国古代伟大的学者孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任作为与学生接触时间最长的人，其一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响作用，所以，在德育教育工作中，我们必须发挥班主任“为人师表、率先垂范”的作用，在日常管理工作中，把我们积极正面的形象展现给学生，给学生做好表率作用。当然，如果班主任只把德育教育工作仅仅停留在语言表面上，而不付诸行动，抑或者言行不一，学生会逐渐对班主任失去信任感，甚至会认为班主任在向他们传递一种失真虚假的教育理论，而且久而久之，部分学生也会受班主任感染，养成“表里不一”的不良习惯。比如，我们教导学生热爱集体劳动，却常常在学校进行大扫除时只热衷于发号施令，自己从不参与其中；教导学生团结互助，却与其他任课老师搞分裂……这种当着学生一套、背着学生又是一套的做法迟早会让学生对我们失去信任。因此，我们必须谨记“身教重于言教”的道理，树立起良好的教师道德风范，用自己的一言一行去感染和影响学生，当好学生健康的“引路人”和“指导人”。

五．尊重学生的主体地位，树立全新的德育教育理念

素质教育提出在课堂上学生是教学银河至尊38元注册网站新版的主体，教师为客体，整个教学过程是教师与学生的平等对话、交流合作，其核心目标是培养学生的主体参与意识，提高学生的综合素质。这一教学理念不仅适用于教师的教育教学过程，而且也适用于班主任的德育教育工作。即班主任在对学生进行德育教育时，必须站在与学生同等的地位，建立一种和谐、民主、互动的师生关系，这会为我们的德育教学工作起到极大的促进作用。在具体实施时，我觉得可以从以下两个方面入手：

首先，树立平等的德育教育理念。在传统的德育教育工作中，班主任常常把学生管理得很严，这样培养出来的学生固然有遵纪守法的良好品质，但是依赖性较强、缺乏独立性和创造性，更不具备现代时代所要求的创新精神。所以，在如今的德育教育工作中，我们必须树立平等的理念，使每一位学生都有表达自己愿望和情感的权利，然后在师生平等的基础上对学生进行正确引导，帮助学生提高自身的道德意识和自我教育能力。

其次，树立互动的德育教育理念。在传统的德育教育工作中，班主任与学生之间的交流往往是单向性的，常常表现为班主任对学生进行思想教育工作，内容既枯燥又乏味，容易引发学生的逆反心理。所以，班主任可以尝试与学生确立一种互动交流的关系，在德育工作中使双方的观点、思想等都表达出来，使学生在与班主任的互相理解、互相影响中建构自己的道德认知。